了解生理眼睛，就是了解眼睛的結構，眼睛的工作過程，以及眼睛的視光原理等等，是的，視力模糊在生理上是顯而易見的。但是當我們說生理上，我們只是在觀察人類視覺系統的一端。這只是冰山一角。否認與視力相隨相伴的其他方面會限制我們改變生理機能的能力。通常我們被告之，眼睛是由肌肉、神經和光成分而組成的“照相機”，它接受光，將感受到的刺激轉換成神經沖動，神經沖動再傳輸到視覺細胞或皮層上，視覺就是在那里產生的。整個生命的角色，大腦其他部分和個人對生活的適應，全都被忽略了。

對兒童視力發展進行過出色研究的阿諾德·吉賽爾說，“視覺不是一種孤立的機能，它是和整體的兒童活動系統緊緊地連在一起的——兒童的姿態、動手和配合能力、智力和性格都與此相關。他觀看的是他的整體。”吉賽爾意識到過于簡單類推的潛在危險：“照相機的比喻……有掩蓋重大發展變革的傾向。”

我們被告之生理的答案是一個純生理問題所需的一切。所以，當我們在驗光師辦公室進行視力測試的瞬間，一副表明我們視力情況的矯正鏡片就被架在了我們的鼻子上。在很多國家，視力折射有問題的人口比例在增加，視力問題主要是：近視、散光和斜視。有度數的眼鏡并沒有阻止這種趨勢，也沒有人過問我們很多人視力低下的原因。

驗光師通常在學校對孩子們使用訓練眼鏡，來防止早期近視眼的發展。他們提倡學齡前兒童用眼鏡，并視之為預防弱視的可行方法。在這個組里，只有很少的進步人士會承認,甚至近視眼都是可以改變的。為什么？因為他們的自身經歷，或者因為某一個曾經戴著近視眼鏡的人走進他們的辦公室，沒有戴眼鏡就讀出了視力表，而這一驚人之舉是醫學保健無能為力的。有時，這種改善是在被定論為“無能為力”或“醫學上沒有希望”的情況下被確認的，是通過客觀的眼睛檢查（視網膜檢影法）而確認的。但是，通常，眼鏡的軸向長度沒有明顯的變化，值得注意的表現是“重新解釋模糊”——這一陳述意味著對患者的他或她，通過自然方法成功地獲得了新視力事實是一種懷疑。自然的方法被那些人群使用，那些人有練習貝茨方法的，有練習瑜伽的，練習足療的，還有營養學家。人體潛能有一個習性，就是跳過業已建立的和公認的宣言以及各種預測。

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